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中国工程院院士李培根:教师的存在方式应该改变

时间:2020-01-08 19:55:00来源:中国MBA网作者:中国MBA网点击:

1月8日,2020未来教育论坛暨北京大学未来教育管理研究中心成立大会在北京大学国际关系学院秋林报告厅举行,论坛的主题是“大变局下的未来教育与可持续发展”,中国工程院院士李培根做了演讲

1月8日,2020未来教育论坛暨北京大学未来教育管理研究中心成立大会在北京大学国际关系学院秋林报告厅举行,论坛的主题是“大变局下的未来教育与可持续发展”,中国工程院院士李培根在演讲中表示,我们的教育应该做一些什么改变?教师的存在方式,就是说在学校的教育活动中的存在方式,我认为也应该改变。
      李培根认为,我们以前习惯了以教师为中心的教育,我教什么你学什么,我讲什么你听什么。这个看来一定得改变,未来有没有可能,一方面我们利用这个数字技术,比如说数字教师,他可以去教一些共性的问题,共性的知识以数字教师的讲授为主。那么人类教师干嘛?个性化德辅道,大家想想苏格拉底的对话教育,可能在未来我们是不是有所回归,苏格拉底的教育方式,我们现代教育肯定是抛弃了。但是未来这个教育,数字智能技术的发展是不是会使得我们在一定的程度上回归这个对话教育,也就是说共性的东西由智能完成,但是个性化教育更多的是靠我们教师和学生的对话。



中国工程院院士李培根

以下是文字实录:

李培根:各位领导、各位嘉宾、女士们、先生们,非常荣幸能够参加这个论坛。

首先讲工程上,比如说AI技术的应用等等,使得工人装配在全息画面的引导下一步一步的怎么操作,以前我们讲机器是工具,但是现在好像这个形态在改变,当然我们讲的这种情况下,我们还不能说人是工具。但至少这个人不是主人,人不是主,机器不是从。更多的是一种伙伴关系。但是未来有没有可能在一些情况下,就是人的对象工具,比如说我们设计一个人机智能系统中,人做什么、怎么做,智能系统指挥,做得怎么样,智能系统监控。这种情况下可能让人感觉到自己更像工具。很多年前我就讲,我说我们要从人的意义上理解教育,不能从工具意义上理解教育。那么未来我们需不需要思考,在人类存在形式改变的情况下,我们的教育应该有什么样的预警机制,这是我们要思考的。

未来的世界现在已经开始了,人的身体活动在减少。而且有学者讲,数字智能系统出现造成了一个更微妙、更深远的效果是什么?可能是生命动力或者意义的失调,请大家注意这个。我们不要小看这个事情,可能这件事情以后会变得越来越严重。西方基督教里面讲,人到这个世界上应该是通过努力奋斗,这样才获得生命的意义。我们现在技术发展之后,如果真的是生命动力或者意义的失调,这个失效会带来什么样的后果?我们教育怎么去看待这样的问题。

我们已经可以看到的一种危险是什么?就是技能退化,这是美国学者哈里讲的。还有一个学者讲自动化孤立综合症,在这样的工作中他们感觉自己像机器人,我前面谈到了人到底是工具还是什么。这是我们需要思考的。同时我们多数人没有意识到,但我们仔细想想就能够感觉到的,我们的存在形式正在改变。非生物科技已经跟我们的存在结合在一起,手机就是个很好的例子,大家说科技很早就跟人的存在结合在一起,不一样,比如说以前我们很早就有飞机、汽车,但那个东西并没有成为我们生活必需的一部分,今天不一样了。今天的手机是不是真的和你的存在紧密的联系在一起?包括手机的云端的连接,我们已经离不开了,只不过我们没有意识到它是我们存在的一部分。过去的飞机、汽车都不能说是你存在的一部分。还有现在马斯克,脑机接口,预料到未来可能是更加影响人类的存在。我们有的未来学家讲把思维下载到机器人上面,甚至讲人的永生等等。不多讲了。

虚拟现实、增强现实、混合现实的应用,使得现实空间和虚拟空间的界限越来越模糊,实际上也在影响我们人的存在形式。我们这里面还有,比如说包括情感连续还是情感阻碍,虚拟空间的人机互动会增强还是阻碍现实空间与人之间的交往,等等,这些都在改变,悄悄地改变我们人的存在形式。

其实未来我们需要在技术上思考的,我们教育上也需要思考的,可智能化,这个不去太多的讲细节了。另外就是存在的危险的地方,比如像露露和娜娜的事情,大家都知道。我们工程教育下面显然也要顺应这种改变。有一位学者讲,我们现代人更多的考虑技术上能否做到,面对技术说“不”的能力和智慧已经荡然无存,这是我们教育应该注意的问题,我们其实还是应该教给学生说“不”的能力。包括有人预测未来20年70%的工作会消失、会改变,那么这个职业会改变,那我们的教育现在应该怎么面对?显然这是我们需要思考的问题。“数字员工”也开始进入我们的社会,我们今天教的还是按照原来的需求,甚至包括工程教育,假如说面对企业的现实需求,其实我们从未来教育这个角度来讲,你面对企业的现实需求至少是不完全的。我们需要面对未来需求。

到底未来对人才的需求怎么改变?人的能力会有哪些变化。比如说哪些能力未来不需要了,的确有一些能力可能不需要了,可能需要什么新的能力。这些问题我们现在还很难找到一个大家有共识的答案,但是我觉得不要紧。我们需要再教育上,我们需要把这些话题向学生开放,哪怕我们教师回答不了,让学生去思考、去想象,这也是非常有意义的。所以我认为引导学生关联更大更多的问题空间,开放非常重要。还有我们注意到的一个问题,现在学生的存在形式、存在方式,他在学校里面的这种存在方式在改变,比如说从哪里学习,应该是去中心化,我们过去以老师为中心,现在要去中心化。知识的获取、知识的存储,包括前面有人提到的Google这些,社交媒体等,这些都在影响我们学生。

我们的教育应该做一些什么改变?教师的存在方式,就是说在学校的教育活动中的存在方式,我认为也应该改变。我们以前习惯了以教师为中心的教育,我教什么你学什么,我讲什么你听什么。这个看来一定得改变,未来有没有可能,一方面我们利用这个数字技术,比如说数字教师,他可以去教一些共性的问题,共性的知识以数字教师的讲授为主。那么人类教师干嘛?个性化德辅道,大家想想苏格拉底的对话教育,可能在未来我们是不是有所回归,苏格拉底的教育方式,我们现代教育肯定是抛弃了。但是未来这个教育,数字智能技术的发展是不是会使得我们在一定的程度上回归这个对话教育,也就是说共性的东西由智能完成,但是个性化教育更多的是靠我们教师和学生的对话。

总的来讲,我觉得我们的教育现在可能要更多的让学生去想象人类存在形式可能的改变,今后还有一些改变。那么想象这个可能的变化,实际上可能未来也有利于他们的创新。我们还需要去理解未来学生和教师在这个教育活动中存在的变化。更多的问题要向学生开放,让学生去思考,尽管我们现在还没有答案。我就说到这里,谢谢大家。