记者：这次论坛的主题是:”东西方管理思想交汇与融合”,对此您有何见解?它将对MBA教育的发展有哪些指导意义，中国商学院MBA教育需要做哪些改进呢?
首先，应该建立完善的MBA教育评估体系。目前国内的MBA教育市场发展较快，各种MBA培训班、进修班、中外合作MBA班等项目层出不穷。在MBA教育发展如火如荼的情况下，也出现了良莠不齐、滥竽充数的现象。建立MBA教育评估体系，对国内MBA教育项目进行综合评估，对于提高管理教育和管理研究水平，改进商学院课程设置，促进国内管理教育交流、合作有着积极意义。
其次，要深化MBA入学考试改革。在国内全国MBA教育指导委员会和各MBA培养院校的推动下，国内MBA入学考试形式较试办MBA教育时有较大变化，从总体上看更有利于选拔有实践经验和管理潜质的考生。2004年入学考试的改革更是强调了在复试中对考生的管理能力、沟通能力、分析能力、应变能力、协作精神等在初试中难以测试的综合素质的考核，以判断其在管理领域是否具有发展潜力。但是如何组织好复试工作，提高复试的科学性、规范性，提高复试透明度，对各MBA培养院校又是一个新的挑战。
第三，要建立适合中国发展需要的MBA培养模式。照搬西方管理教育理论和模式培养不出中国的企业家，哈佛式案例并不能成为中国企业的救世主。诚然，我们要认真学习西方先进的理论和经验，尤其是在世界经济一体化纵深发展的今天，更要在不断学习国外先进的东西的同时学会适应各种国际规则，争取成为国际新体系中的合格一员。但是，如果我们采用的培养模式和使用的工商管理教材全部照搬国外，也存在一定问题。由于中国与外国的社会制度不同，处于不同的发展阶段，而且我国正处在社会发展转型时期，出现了国际上和我国历史上从来没有的全新经济时期，仅凭西方的、传统的理论已很难解释中国当前的各种现象，更不可能用一种固定的管理模式套用中国的客观实际。在这种情况下，中国的管理教育急需一套适合当前中国文化背景和中国特殊历史时期的管理理念的教科书。事实也是如此。
第四，在MBA教育中强调理论与实践相结合。管理教育本质上是一种以培养企业家为目的的“高级职业教育”，与培养医师、会计师、律师、工程师一样，它应该是培养职业企业家的。尽管世界上确实有一大批著名企业家没有经过正规系统地学习管理，经过个人努力也取得了很大成就。但是，大多数企业家还是经过后天培养出来的，是“学”出来的。要让学生“学”成“企业家”，仅仅依靠学院式专家理论教学的方法是很难实现的。这里的“学”，既要从书本上学，也要从实践中学。从某种意义上来说，后者更为重要，因为管理既是一门科学，又是一门艺术，而艺术是要靠长期练就的一种功夫。目前我国许多教授MBA课程的老师，自身从来未参加过企业实际运营管理。这种教游泳的人都从未下过水，怎么能教人只看书本就能学会游泳呢？

记者：有人说:”MBA教育不同于一般的研究生教育,它不是一种学术性的训练,,而是一种职业化的训练,MBA教育可以比作”工厂”,它产出的是职业经理人,不是学者,贯穿整个MBA教育的是商业理念.对学生来说,只想在学术上有所造诣的人来读MBA似乎不是一个合理的选择,您认为这种说法成立吗?借此机会,请谈一下您对现在MBA教育的认识?
我不是很赞成这种说法，因为从实际运作来看，我国MBA教育的目标市场应不仅包含那些长期从事企业管理、以前没有机会、一直渴望系统地学习管理知识、更新管理理念、提高管理水平的企业中高层管理人员，还包括那些早已获得MBA学位或博士学位的，但是经过一定时间的实践之后，希望有机会再次学习和提高（即所谓“充电”）的人士。中国的国有企业数目众多，还有发展迅速、数量巨大的民营和外资企业，这些企业将为我国的MBA项目提供大量具有长期管理经验的生源。

记者：有人说:”读MBA的投入很大,但实际产出并没有想象中那么乐观,因此社会上出现了MBA无用论,您是如何看待这个问题?又应该如何解决?
着主要是跟中国的经济发展水平、阶段和个人能力等方面存在一定的关系。这个问题的解决是一个系统工程，不是1、2天就能有改观的，但随着中国经济的高速发展，对高级管理人才的需求会越来越大，施展的舞台会更加广阔，这需要整个社会来共同努力，并且这一天很快会到来。