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浙江理工大学和中国计量大学均为理工类地方性高校，经管类硕士研究生教育存在较多共性问题，可以采取相似的举措解决问题。
1．主要解决的研究生教育实践问题
（1）强化研究生提出研究问题的意识。两所高校经管类研究生生源多来自地方二、三本院校，学生虽然在考研中脱颖而出，但大多对经济管理理论和研究方法掌握不够，学生普遍缺乏观察经济管理现实问题的敏锐性，难以结合理论从实践中提出研究问题。
（2）强化研究生主动科研探索的潜力。以往经管类理论课程所占的学时和学分比重较大，课程缺乏内容的高阶性与学科的交叉性，且忽视了科创竞赛对学生综合运用知识解决复杂问题的作用，导致研究生对学习科研缺乏热情，主动科研探索的创新意识不强。
（3）强化研究生重视实践导向的思维。以往经管类研究生教育存在重论文和重文献等远离社会实践的倾向，学生的理论研究或论文成果无法实现理论上的“顶天”或商业实践上的“立地”，部分学生的学习远离社会实际情况，由此导致毕业后走向工作岗位的适应性差。
2．解决实践问题的方法
浙江理工大学经济管理学院联合中国计量大学经济与管理学院从
科研引领、竞赛赋能和产教融合三个方面开展了研究生创新能力培养模式改革，以学习、学术和创新兴趣为引导，践行科研育人、实践育人和协同育人。采取的举措包括：
（1）重视科研“四重引领”（课程引领、氛围引领、导师引领和问题引领），解决研究生提出研究问题不足问题；
（2）实施竞赛“四重赋能”（竞赛机制、学科交叉、竞赛管理和研赛互促），解决研究生缺乏主动科研探索问题；
（3）探索产教“四重融合”（双师协同、联培助推、协会战略和共创平台），解决研究生忽视实践导向能力问题；
（4）构建研究生创新能力培养的四级管理体系和多维保障机制。
3．创新点
（1）新思路。一是提出以“科研引领、竞赛赋能和产教融合”为路径的研究生创新能力培养理念，落实到培养方案制定、科研竞赛等各个培养环节；二是创新
“1+2+N”学术氛围营造、竞赛“八步管理法”等机制，拓展研究生创新能力培养新思路。
（2）新内容。一是在科研方面取得了
ABS三星、权威期刊等高水平论文成果，以及中国研究生创新竞赛系列赛事一二三等奖等成果，学生在参赛过程中提高了创新能力；二是推行研究生课程体系改革，切实提高了研究生的科研探索精神和实践操作水平。
（3）新方法。一是以科研创新为主线，突出科研
“四重引领”工程，即课程引领、氛围引领、导师引领和问题引领，培育学生提出问题的意识；二是以竞赛赋能为抓手，构建竞赛
“四重赋能”机制，即竞赛机制、学科交叉、竞赛管理和研赛互促，提高学生探索科研潜力；三是以产教融合为引擎，探索产教
“四重融合”实践，即双师协同、联培助推、战略合作和共创平台，培养学生的实践能力。
4．推广应用成果及贡献
经过近五年的改革，
浙江理工大学经济管理学院研究生在ABS 3星、中文权威等期刊发表论文300余篇，并取得中国研究生企业管理创新大赛一等奖、中国研究生数学建模竞赛一等奖等国家级竞赛奖项25项、省部级42项；近五年毕业生平均就业率96.7%以上，年均薪资增长率超过8%，26人考取浙江大学等知名高校博士生；国内外30余所高校先后来学院调研研究生培养改革经验，工商管理学科评估获得突破性成绩，三个学位点全票通过专项评估；学院先后获最佳产教融合实践商学院、商科教育产教融合标杆院校等多项荣誉，央视、《人民日报》等权威媒体的宣传报道，使本成果在全国产生较大影响，对中国计量大学等高校具有显著的辐射示范作用。近五年，
中国计量大学经济与管理学院积极推广本成果并取得成效，毕业研究生对科研能力培养满意度超过95%，研究生年均发表高水平论文40余篇，平均就业率99.05%，21名学生考取复旦大学等高校博士研究生，多名毕业生就业于中国邮政、IBM、网易等知名企事业单位。
